De rol van intern begeleider of kwaliteitscoördinator is heel divers, maar het blijft belangrijk om dicht bij leerkrachten en het gegeven onderwijs te staan. De halfjaarlijkse gesprekken of groepsbesprekingen zijn hier bijvoorbeeld heel geschikt voor. Tussen deze momenten door leggen ib-ers of kc-ers vaak een klassenbezoek of flitsbezoek af. De informatie die hieruit voortkomt, wordt meegenomen naar de daaropvolgende groepsbespreking. Hieronder gaan we in op het verschil tussen een flits- en een klassenbezoek en hoe je deze bezoeken kunt invullen. 

Natuurlijk leggen niet alleen ib’ers of kc’ers leggen (flitsende) klassenbezoeken af. Schoolleiders doen het ook, bijvoorbeeld voorafgaande aan een functioneringsgesprek. Of leerkrachten in het kader van collegiale consultatie. Het is afhankelijk van de organisatie bij jou op school. In dit artikel concentreren we ons op bezoeken die ib’ers en kc’ers afleggen. 

Het klassenbezoek is meestal een gepland bezoek. De leerkracht weet van tevoren dat je komt. Er zijn verschillende aanleidingen mogelijk. Het kan een bezoek voorafgaande aan een groepsbespreking zijn, een bezoek met betrekking tot een van de kwaliteitsdoelen die binnen het team gesteld zijn of een bezoek naar aanleiding van een hulpvraag van de leerkracht. Zo kun je tijdens je observatie gericht kijken naar de opstelling van de klas, de werkhouding van leerlingen of de manier waarop directe instructie wordt ingezet. Houd er rekening mee dat jouw bezoek een momentopname is, het kan op dat moment net even anders gaan dan normaal.

Tijdens het flitsbezoek maak je korte aantekeningen over wat je is opgevallen tijdens het bezoek. Op een later moment bespreek je dit na met de leerkracht. Doel van de uitkomst van het gesprek is het uitwisselen van gedachten over de versterking van het geboden onderwijs. 

Flitsbezoeken zijn korte bezoeken die in korte tijd veel informatie geven over het reilen en zeilen in de groep. Flitsbezoeken zijn vaak, maar niet altijd, ongepland. Als ib-er of kc-er heb je zicht op de trends en analyses binnen de school, maar ben je ook nauw betrokken bij de leerkrachten. Misschien is je iets opgevallen over een groep of een leerling en ben je benieuwd hoe de groep of de leerling zich tijdens de les gedraagt. Je kunt er dan voor kiezen om even - zonder aankondiging - binnen te lopen bij een collega en de les kort te observeren. Of misschien staat er in een bepaalde periode een kwaliteitsdoel centraal en wil je zien hoe dat in de verschillende groepen aandacht krijgt. Ook hier zijn er dus verschillende aanleidingen mogelijk.

Tijdens je observatie maak je gerichte aantekeningen. Van tevoren heb je bedacht wat je wilt observeren en welke vraag je beantwoord wilt hebben. Na je bezoek plan je een moment met de leerkracht om je aantekeningen te bespreken. Vraag de leerkracht hoe hij/zij de les vond verlopen op het moment dat je aanwezig was. Daarna kun je ingaan op de reden van de observatie en de aantekeningen die je hebt gemaakt. Hierna maak je samen een plan van aanpak maken, stel je een bestaand plan bij of wissel je tips uit.

Voor intern begeleiders en kwaliteitscoördinatoren kunnen klassen- of flitsbezoeken veel inzicht geven in vragen die zijn ontstaan bij bijvoorbeeld data-analyses op groeps- of schoolniveau, maar het kan ook relevante informatie opleveren ter voorbereiding op de groepsbesprekingen, die vaak al een volle agenda hebben. Kortom, de klassen- en flitsbezoeken zijn een belangrijk puzzelstukje in de gehele puzzel en het zorgt er ook voor dat je dicht bij de leerkracht blijft staan.