Als (nieuwe) leerkracht wil je het beste voor je leerlingen. Daarom bied je het onderwijs zo passend mogelijk aan. Om dat goed te kunnen doen, heb je een duidelijk beeld nodig van je leerlingen. Waar staan ze? Welke aanpak werkt wel of juist niet? Natuurlijk ontdek je zelf ook veel, maar het is veel effectiever om voort te bouwen op de ervaringen van je collega’s uit voorgaande jaren. Deze inzichten vormen de basis van een goede overdracht en daarmee van jouw start met de groep. Zo hoef je het wiel niet opnieuw uit te vinden, verlies je geen kostbare tijd en bespaar je je leerlingen de nodige frustratie.  

Een goede overdracht gaat verder dan alleen jouw groep. Als team ben je samen verantwoordelijk voor de 8 jaar basisonderwijs die leerlingen doorlopen. Daarom is het belangrijk om je kennis en ervaringen met elkaar te delen. Wij noemen het kennisstapeling: jaar na jaar groeit de gezamenlijke kennis, waardoor je samen steeds beter onderwijs kunt bieden.

Er zijn verschillende manieren om informatie over te dragen van de ene leerkracht naar de andere. Je kunt de informatie ‘over de schutting gooien’, een overdracht over alleen zorgleerlingen doen of alles tot in details delen met de nieuwe leerkracht. Maar hoe zorg je dat het echt waardevol wordt? Met deze 3 tips maak je het verschil: 

Welke informatie is voor jou het belangrijkst om te weten? Denk hier van tevoren over na en formuleer concrete vragen. Denk aan het cognitieve niveau van de groep of van specifieke leerlingen, werkvormen die goed of juist niet goed werken, de manier waarop de groep functioneert, hoe leerlingen met regels omgaan en of er thuissituaties zijn die relevant zijn. Hoe concreter de vragen, hoe bruikbaarder de antwoorden. 

In de praktijk staan de eerste schoolweken vooral in het teken van aftasten. Het duurt even voordat je de groep echt kent. Met een goede, betekenisvolle overdracht heb je echter vanaf dag één stevige handvatten, zodat je samen met je leerlingen een sterke start kunt maken.