Een overdracht van een collega (en de collega’s daarvoor) is buitengewoon waardevol, dat hebben we hopelijk voldoende betoogd in dit artikel, maar het vormt nooit helemaal het volledige plaatje. Daarom is het verstandig om meerdere bronnen te gebruiken om je beeld van leerlingen compleet te maken. Plan bijvoorbeeld startgesprekken met ouders en leerlingen in de eerste weken van het schooljaar. Ouders kunnen vaak goed vertellen wat hun kind nodig heeft om tot leren te komen, waar het trots op is en welke aandachtspunten er spelen. Leerlingen zelf kunnen ook vaak goed aangeven wat hen helpt, wat zij lastig vinden en wat zij graag willen leren. 

Combineer deze inzichten met je eigen observaties, de informatie uit de koude overdracht en de overdracht van je collega. Wanneer verschillende bronnen hetzelfde beweren, krijg je meer vertrouwen in je keuzes. En wanneer beelden juist van elkaar verschillen, levert dat vaak waardevolle vragen en nieuwe inzichten op. Zie de overdracht daarom niet als een eindpunt, maar als een belangrijk vertrekpunt. Het helpt je om sneller inzicht te krijgen op wat leerlingen nodig hebben, waarna je beter in staat bent om passend onderwijs te bieden. 

In de praktijk staan de eerste schoolweken vooral in het teken van kennismaken, observeren en aftasten. Maar de groep is geen onbeschreven blad. Met een goede overdracht bouw je voort op de kennis die al in de school aanwezig is. Dat is de kracht van kennisstapeling: samen zorgen voor een sterke start en een doorgaande, ononderbroken ontwikkeling van iedere leerling.